Discalculia, ¿Para su hijo las matemáticas son un infierno sobre ruedas?

¿Para su hijo las matemáticas son un infierno sobre ruedas? Pueden tener discalculia.

Discalculia

Discalculia, ¿Para su hijo las matemáticas son un infierno sobre ruedas?

A medida que mis compañeros estaban aprendiendo a sumar y restar, los símbolos extraños en las páginas de mi libro de matemáticas simplemente no tienen sentido para mí. Más tarde, a medida que dominan la división larga y la multiplicación, tuve problemas para jugar juegos de mesa, porque no podía sumar los números en los dados, o incluso decir lo que los puntos realmente representados. Maestros frustrados dijeron a mi madre que yo era perezoso y desafiante y ella, a su vez, trataron de remediar mi falta de entendimiento con más páginas de cosas que no tienen sentido.

Por el tiempo que estuvimos en la escuela secundaria, mis compañeros se ocupaban de cosas que no entendía – álgebra, geometría, cálculo y, creo que estas cosas se llaman. Todavía no podía manejar la suma y la resta, leer música, o incluso leer la hora en un reloj analógico. Matemáticas fue un problema para mí que casi no me gradué de la escuela secundaria a causa de ella. Incluso después de que tuve mis propios hijos y era miembro competente, productivo de la sociedad, tenía poca idea de si los cajeros me dieron el cambio correcto.

“¿Qué es la discalculia?” usted puede preguntarse si usted tiene un niño que simplemente no parece “aprender” matemáticas – no importa cuántas veces usted o cualquier otra persona trata de explicar lo que es tan obvio para la mayoría de los adultos, y lo que es bastante natural para la mayoría de los niños con poco a ninguna instrucción.

Bueno, eso, para mí, es lo que la discalculia es discalculia es cuando matemáticas es su némesis.; un miedo, extranjero extraño todo el mundo quiere desesperadamente que seguir adelante con. Si usted es el padre de un niño que no parece entender las matemáticas, esto es un diagnóstico le puede explorar.

¿Qué es la discalculia?

La discalculia es una diferencia en el aprendizaje que dificulta significativamente la capacidad de una persona para hacer matemáticas, o al menos la aritmética. La forma exacta en que la matemática es preocupante varía de discalculia a discalculia. La investigación sobre la discalculia es aún limitada, no existe un banco de datos central, y no todos los que trabajan con los enfermos de discalculia está de acuerdo sobre la naturaleza exacta de la dificultad de aprendizaje. Usted puede pensar de discalculia como menos popular primo de la dislexia, menos comprendido.

Aunque nadie sabe cuántas personas están afectadas por la discalculia, algunos investigadores creen que es al menos tan común como la dislexia. Se estima que un seis por ciento de los estudiantes de primaria tiene discalculia.

Tony Attwood, fundador de los británicos “Centro Dsycalculia”, utiliza encuestas discalculia en línea para obtener más información sobre el trastorno. Esto le permitió subir con cinco tipos distintos de discalculia. Aunque todavía hay mucho que aprender acerca de la enfermedad, los tipos de Attwood pueden ser muy útiles en ayudar a otros a entender las diversas formas en que los pacientes pueden verse afectados.

Tipo 1 de discalculia, Attwood dice, reportar preocupaciones significativas acerca de sus habilidades matemáticas y las tareas relacionadas con las matemáticas no puede completar el 90 por ciento de sus pares no tienen problemas con. No sólo tienen serios problemas para aprender a entender las matemáticas, que también carecen de evidencia útil de los maestros y los padres. Han desarrollado un fuerte temor a las matemáticas que los convence de que no pueden mejorar sus habilidades. Algunos pueden haber desarrollado una comprensión básica de las cuatro operaciones, pero no puede entrar en conceptos más complejos, mientras que otras carecen incluso de los conceptos básicos.

Tipo 2 de discalculia son muy similares en que experimentan fuertes preocupaciones acerca de sus habilidades, pero han aprendido algunas estrategias de afrontamiento. Puede que no sean capaces de obtener una calificación de aprobado en los exámenes de matemáticas de la escuela secundaria, pero que pueden obtener generalmente en situaciones del día a día. Los cálculos que se realizan aún los toman mucho más tiempo que ellos tomarían otros.

El tipo 3 se caracteriza por una profunda dificultad para comprender y hacer frente a la concepción del tiempo y el paso del tiempo. Según Attwood, este tipo de discalculia tiene problemas con la duración o la memoria a corto plazo, así, y no puede manejar las tareas que requieren secuenciación. Este tipo es mucho más raro que los otros tipos, y también más debilitante.

Tipo 4 puede no ser realmente sea discalculia en absoluto, sino de memoria y procesamiento dificultades que se manifiestan como una incapacidad para hacer matemáticas. No ser capaz de recordar secuencias de números pueden hacer que esta gente no puede calcular nada. Según Attwood, también pueden carecer del apoyo que podrían ayudarles a moverse más allá de sus dificultades, y no están normalmente diagnosticado con problemas de memoria.

Tipo 5 de discalculia tienen problemas para entender cómo las matemáticas se relaciona con el mundo real. La naturaleza abstracta de las fases de matemáticas hasta el punto de que no pueden llegar a las respuestas correctas, o pueden llegar a las respuestas correctas, sin entender lo que realmente significan.

Discalculia: ¿Y ahora qué?

Los signos y síntomas

Los niños con discalculia tienen dificultades para aprender a contar, hacer operaciones aritméticas básicas, recordar números, o aplicar el conocimiento aprendido a situaciones de la vida real. Los patrones son también susceptibles de causar dificultades. Es importante que los padres y maestros a entender que estas dificultades se deben a una diferencia en el aprendizaje y no la pereza o el desafío, algo que muchos dyscalculics mayores fueron “acusados ​​de”. Aprender a comprender conceptos matemáticos que vienen naturalmente a la mayoría otros niños parece imposible que discalculia, y más práctica o remediación no resuelve los problemas.

¿Por qué se desarrolla la discalculia?

Los estudios indican que la discalculia tiene un componente genético. Varios de mis familiares también tienen dificultades con las matemáticas, y otros han sido diagnosticados con dislexia, por lo que he visto esto en acción. A medida que se toma más en serio la discalculia, se lleva a cabo más investigaciones. Las imágenes cerebrales han demostrado que la discalculia tienen diferencias cerebrales físicas que podrían explicar por qué las matemáticas no tiene sentido para ellos. Estas áreas del cerebro están relacionadas con la memoria, el aprendizaje, y de hecho recuerdo. La prematuridad, la exposición al alcohol en el útero, e incluso daño cerebral más tarde en la vida también pueden conducir a la discalculia, la investigación sugiere.

Ahora, ¿Qué se puede hacer al respecto?

En mis tiempos, el apoyo de los padres y el apoyo de otros familiares fue de gran utilidad. Este apoyo vino sobre todo en la forma de un reconocimiento de que, sinceramente, realmente no podía entender los conceptos matemáticos, a pesar de tratar muy duro durante muchos años. El día alguien me dijo que me obliga a hacer matemáticas sería un poco como forzar a un usuario de silla de ruedas para carrera estaba liberando. Acepté mi diferencia en el aprendizaje y aprendí a pasar con las calculadoras.

Las cosas han cambiado desde entonces, sin embargo, y algunos discalculias hacen superar sus dificultades en matemáticas con el enfoque correcto y el currículo. La capacidad para superar la discalculia se inicia con el diagnóstico correcto, sin embargo. Los criterios de diagnóstico varían de país a país, pero siempre se le busca en las pruebas con profesionales de la salud como psicólogos del desarrollo, o en algunos casos, los pediatras. La escuela pública de su hijo puede hacer evaluaciones disponibles, o puede que tenga que tratar de conseguir su niño sea evaluado de forma privada.
Como se intenta navegar por las aguas no probados después de un diagnóstico, usted querrá probar lo mejor que pueda para asegurar que las personas que entienden la discalculia y tienen experiencia en el trabajo con niños discalculia están en el equipo de su hijo.

Usted no quiere que su hijo tome clases de recuperación de los profesores de matemáticas que no están familiarizados con la enfermedad – se necesita un nuevo enfoque si su hijo es siempre ir más allá de sus capacidades actuales, o falta de ella. También puede investigar los planes de estudio que tiene más sentido para su hijo en privado, y el uso de manuales de matemáticas.

Hay algo que decir para centrarse en el desarrollo de las fortalezas naturales de su hijo en lugar de golpearse la cabeza contra una pared. Muchos discalculias nunca serán capaces de hacerlo bien en las carreras que requieren las matemáticas, y en busca de opciones de carrera que se adapten a su hijo puede ser más productivo que vierte su energía en hacer que su hijo haga algo que simplemente nunca ocurrirá mejor.

En caso de que las matemáticas sean un requisito de graduación, su situación es un poco (mucho?) más difícil. Su mejor apuesta recae en encontrar expertos que realmente entienden la discalculia (fuera de línea y en línea), y se centra en llegar al punto en el que una calificación aprobatoria es alcanzable. Usted puede ser capaz de jugar un papel como defensor poderoso y leal para su hijo. Si la escuela está dispuesto a hacer adaptaciones, trate de obtener el máximo provecho de eso. Mientras que algunos discalculias pueden beneficiarse de tener más tiempo para completar las pruebas, otros no se encuentra que en absoluto útil. Simplemente mirando algo que no entiende por más tiempo no hará mucha diferencia, ¿verdad? Permitir discalculias que no pueden hacer el cálculo mental el uso de una calculadora es un movimiento mucho más universalmente beneficioso. Algunos serán capaces de comprender y participar en los conceptos de matemáticas superiores, siempre que pueden hacer los cálculos básicos en una calculadora.

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