Que faut-il pour apprendre avec succès un nouveau langage à l’âge adulte?

Que faut-il pour apprendre avec succès un nouveau langage à l’âge adulte? Remise en forme naturelle peut avoir beaucoup à faire avec vos chances de réussite, mais les questions de méthodologie, aussi.

Que faut-il pour apprendre avec succès un nouveau langage à l’âge adulte?

Que faut-il pour apprendre avec succès un nouveau langage à l’âge adulte?

Dans le monde hyper-connecté d’aujourd'hui, être compétente dans plusieurs langues est de plus en plus d’une exigence qu’un atout, surtout si la langue de l’anglais si ce n’est pas leur mère. Malgré la grande valeur que se produit dans le multilinguisme, beaucoup de gens, enfants et adultes, Il est difficile d’apprendre de nouvelles langues. Est pourquoi qui? Est d’apprendre un nouveau langage si difficile? Si c'est le cas, Il est neurologiquement plus difficile pour certains que pour d’autres? Si ce n'est pas ainsi, Ce que nous faisons mal?

Recherche nous a donné récemment quelques détails intéressants, que vous donnez quelques idées sur les raisons de poe que certaines personnes ne parviennent pas dans l’apprentissage de nouvelles langues. Ils ont également glaner sagesse des études scientifiques, Cependant, Il y a aussi beaucoup à apprendre de la fluidité multilingue.

Les ondes cérébrales prédisent leur capacité d’apprendre une nouvelle langue?

Chercheurs de l’Université de Washington à Seattle, Il a été invité à 19 Participants âgés de 18 et 31 aucune expérience avec ce langage, pour essayer d’apprendre quelques Français avec l’aide d’un système informatique de pointe de réalité virtuelle. Vos séances d’apprentissage de langue ont été effectuées deux fois par semaine, pendant une demi-heure à la fois.

Cependant, avant de commencer leurs nouvelles missions, les participants ont été invités à l’ils sont assis les yeux fermés pendant cinq minutes, Tout en usoban un ensemble d’électroencéphalogramme, mesure de l’activité cérébrale. Alpha d’électroencéphalogramme dossiers étudiants, Bêta, Delta, gamma, et les ondes cérébrales, et chercheurs ont tenté de savoir si les données recueillies en quelque sorte pourraient prédire dans quelle mesure ses sujets progresserait au cours du programme. Les participants ont également été évalués sur leur avancement, au cours du programme Français de huit semaines, de même qu’à la fin de la période d’étude.

Curieusement, l’équipe de recherche a découvert que, Bien que les participants ont terminé leurs leçons à des vitesses très différentes, Cela n’avait un impact sur votre succès. Ce qui a fait un impact sur sa capacité à faire progresser au sein du programme, Selon l'étude, ils étaient vos ondes cérébrales, les plus hauts niveaux des ondes cérébrales bêta et gamma et les niveaux inférieurs de delta et theta vagues étaient une combinaison gagnante.

Chantel Prat, Professeur associé de psychologie et auteur principal de l’étude, a dit: « Nous avons constaté qu’une caractéristique du cerveau d’une personne au repos prédit le 60 % de la variabilité de leur aptitude à apprendre une langue seconde à l’âge adulte« .

Les auteurs continuent en tenant compte que brainwave essais ne doivent pas être utilisés pour prédire qui devrait et ne devrait pas essayer d’apprendre une langue seconde à l’âge adulte, mais les données peuvent prédire combien temps et l’effort doivent être compétentes dans une nouvelle langue. Alors que ses données sont incroyablement sûres, confirme en substance ce que beaucoup d'entre nous ont cru en la force, les gens ont des forces naturelles et faiblesses, et il est possible d’avoir un talent spécial dans le d’apprentissage langue, Il est possible d’être naturellement bon en maths ou sport.

L'étude, Cependant, Il offre seulement un petit morceau du puzzle. Elle n’explique pas pourquoi certaines personnes sont mieux à l’apprentissage des langues que les autres.

Acquisition du langage dans l’âge adulte et le rôle de son « règles »

Le multilinguisme est livré avec un grand nombre de mythes. Parler à des amis qu’il a révélé que certains médecins et orthophonistes sont farouchement opposés à l’introduction d’une seconde (sans parler des troisième et quatrième) langues pour enfants, dans un cadre familial avant la 11 années. Où ils ont eu cette idée, l'âge, et si les gens dans d’autres endroits sont en conformité, Je ne sais pas. Il y a aussi ceux qui croient avec autant de conviction que « les jeunes enfants sont comme des éponges, qu’il sera de retour à nouvelles langues facilement ». L’autre côté impliquée, sinon il pure et simple de cette déclaration, adultes et les enfants plus âgés peuvent, par définition, perdu l’élasticité du cerveau qui permet aux jeunes enfants à acquérir le langage naturellement.

Le professeur de l’acquisition d’une deuxième langue à l’Université du Maryland Robert DeKeyser, s’adressant à Forbes, suis d’accord, dicton: « Ne peut pas s’attendre à absorber tout simplement la langue de la manière qui lui fait un enfant » Et catégoriquement, a-t-il ajouté.:

« Les enfants sont bonnes apprendre le système mettant l’accent sur tous les intrants de langue dont ils bénéficient, puisqu’ils peuvent déduire les modèles sous-jacents sans comprendre les règles. Adultes doivent être conscients des règles linguistiques. Leur apprentissage implicite ne fonctionne pas très bien. »

Vous avez raison? Pas dans mon expérience. Je ne suis pas un professeur de l’acquisition d’une langue seconde, Après tout. Je suis, Cependant, une personne multilingue qui a été acquis plusieurs langues à l’âge adulte, puis, pour le dire crûment, omettant complètement d’apprendre quoi que ce soit dans les études de la langue. Ce n’est pas tout à fait vrai. Je ne parle pas allemand, Français ou espagnol aujourd'hui, mais mes études Latino encore m’aident tous les jours, parce qu’il est en anglais, sur une base quotidienne. DeKeyser professeur ne va pas, à mon avis, Alors qu’il est joué à une pièce maîtresse du puzzle ici, règle de vue interfère avec l’apprentissage des langues.

Comment est que j’ai pu apprendre de deux nouvelles langues de le rayer, que dans une large mesure sur le plan linguistique il n’ont rapport avec les deux qui s’est déjà exprimé plus tôt, à l’âge adulte avec un effort conscient assez minime? La plupart des gens diraient que le fait que j’étais déjà bilingue a quelque chose à voir avec cela, et je soupçonne qu’ils font partie de la raison, mais plus que ce qu’il.

Le cerveau de dispersion a été totalement incapable de marquer des notes élevées dans les tests d’allemand, essayer de mémoriser des listes de déclinaisons était capable d’apprendre de nouvelles langues parfaitement bien dans un « couler ou nager » environnement, l’objectif était de communiquer les questions importantes pour les gens qui ne parlent pas de n’importe quelle langue qui connaissait déjà.

Mes nouvelles langues ont été acquises organiquement dans un environnement d’immersion, parce qu’il n’avait pas d’autre choix que d’apprendre si j’ai envie de parler aux gens.

Mon cerveau n’était pas très règles à l’esprit. Étant principalement autour de mâles, par exemple, J’ai commencé à me qualifiant un homme grammatical quand je suis arrivé dans le pays où je vis maintenant.

Règles. La capacité de ressentir la honte de stupide sondage. Ce sont tous les aspects clés de l’acquisition du langage à l’âge adulte. C'est-à-dire, Si vous les avez, elles sont sujettes à l’échec dans l’apprentissage d’une langue nouvelle. DeKeyser est correct, parce que les enfants tendent à ne pas posséder un de ces traits de caractère. Un environnement de véritable immersion, qu’échouer à l’une des épreuves des chercheurs de l’étude mentionnée ci-dessus a fourni ses participants n’est pas le coût d’apprentissage trop lentement, mais plutôt de ne pas être en mesure de communiquer, est probablement la réponse.

Voulez-ce à dire que la réalisation d’apprendre une nouvelle langue ?, Si ce n’est pas en mesure d’atteindre un environnement d’immersion totale, ne sert à rien? Bien sûr que non, Il y a encore beaucoup d’enfants et de personnes qui défient les règles aussi. Il y a une raison pourquoi la grammaire pas étudiée dans les écoles officiellement, même lorsque les enfants ont déjà appris à parler, lecture et écriture. Pourquoi ne pas se concentrer sur l’âme de la première langue d’absorption, et seulement se soucie de grammaire plus tard?

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