Criança disléxica: Como lidar com problemas de aprendizagem

A dislexia é um tipo de dificuldade de aprendizagem. A dislexia é a dificuldade de aprendizagem mais comuns que afectam pelo menos até o 80% crianças identificadas como uma manifestação da dificuldade de aprendizagem. A dislexia é associada com dificuldades no processamento de informação e aprendizagem.

Como lidar com problemas de aprendizagem

Criança disléxica: Como lidar com problemas de aprendizagem

Definição de dislexia – l dificuldade de ganhar

A criança disléxica geralmente, Mas nem sempre, Eles têm uma dificuldade com a leitura. A dificuldade poderia ser com fluência e precisão. Os sinais cardinais da dislexia em crianças em idade escolar são uma abordagem imprecisa trabalhada para decodificação, reconhecimento de palavra e a leitura do texto. O problema básico da dislexia é a maneira pela qual o cérebro traduz-se em símbolos de uma linguagem compreensível.

De acordo com a Associação Internacional de dislexia, Dislexia é definida como uma dificuldade de aprendizagem específica, Tipo neurológico. É caracterizada por dificuldades com precisão e / ou reconhecimento de fluidez de palavras e por deficiências na capacidade de soletrar e decifrar.

Os problemas enfrentados por uma criança disléxica

Uma criança disléxica pode ter os seguintes problemas:

Leitura

Uma criança disléxica pode não ser capaz de ler mais rápido, podem ter dúvidas sobre as palavras ou fazer um palpite baseado no significado pretendido através do uso da palavra ou a palavra, as características visuais. Também pode haver uma dificuldade de compreensão de leitura, Mas isto não é devido a uma falta de compreensão, Mas uma conseqüência das dificuldades de leitura e fluência.

Ortografia

Dificuldades de ortografia são muito comuns em crianças dyslexic. Muitas vezes a palavra incorreta é um comumente usado. Muitas vezes, a sequência de letras pode ser mexida.

Escrita

Uma criança disléxica pode ter problemas com a escrita expressiva e seu estilo de caligrafia real de mão. Escrita expressiva é um elemento importante para os exames e o aluno disléxico pode não funcionar para sua / sua capacidade real. Por escrito, as letras podem ser mal formada sem estilo distinto. É possível que haja um uso inadequado de letras maiúsculas e minúsculas.

Tratamento da informação

Processamento de informação está relacionado com a maneira em que você aprender um novo material. É composto de três estágios – entrada, cognição e saída. Uma criança disléxica pode enfrentar problemas em qualquer uma ou todas as três etapas do processamento da informação. A entrada pode ser auditivas modalidades, Visual, tátil e cinestésica. Modo auditivo é o mais fraco de aprendizagem em uma criança disléxica. Infelizmente o modo de escuta é mais comumente usado nas escolas.

Dificuldades fonológicas

Dificuldade fonológica é uma das dificuldades comuns nas crianças dyslexic. Isto refere-se a consciência de sons e características destes sons em palavras.

Dificuldades visuais

Dificuldades visuais também são comuns na dislexia. Isto pode assumir a forma de distorção visual das letras, visão turva, cartas de fusão em Sim e linhas ou faltando na leitura de palavras. Esta dificuldade também pode ser tomada em consideração em números, por exemplo, tabelas e outras formas de dados, tais como gráficos.

Compreensão auditiva é robusto em crianças dyslexic. Muitas crianças identificadas como disléxico durante as notas preliminares mostram dificuldades jogando jogos de rimas e aprender os nomes das letras e números durante os anos da pré-escola e jardim de infância. Avaliação das habilidades de linguagem de jardim de infância é altamente preditiva da tarde lendo falha.

O diagnóstico de dislexia em crianças

A dislexia é um diagnóstico de exclusão de muitas outras condições que podem ser semelhantes à dislexia. Algumas das doenças que podem imitar a dislexia são transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, déficit do processamento auditivo central, crises de ausência e transtorno obsessivo-compulsivo.

História da família, professores / Observação em sala de aula e de testes para a fonologia da língua particular, leitura, representam de capacidade intelectual e ortografia uma avaliação básica para o diagnóstico de dislexia em crianças. Testes adicionais de matemática, atenção, memória em gerais e gerais das competências linguísticas deve ser. Não é apenas o diagnóstico de dislexia.

Há alguma evidência disponível padrão que pode ser usado como triagem de testes para dislexia. Estes incluem o teste de despistagem de dislexia (Fawcett e Nicholson 1996), o teste de dislexia Bangor (Milhares 1983), o sistema de avaliação de Lucid para escolas (secundário) (LASE), Escala Wechsler de inteligência para ninos-tercera edição (WISC-III), Teste de Bender Gestalt do mecanismo de percepção Visual, Teste de compreensão auditiva da linguagem, Teste de percepção auditiva (TORNEIRAS) e o teste de percepção Visual (TVPS).

Teste de dislexia Bangor

Este é um teste de triagem que existe no mercado para dislexia é utilizada em muitos países diferentes. O teste é dividido em seções a seguir:

  • direita-esquerda (partes do corpo)
  • a repetição de palavras polisilabas
  • subtração
  • tabelas
  • mês de antecedência / reversa
  • dígitos mais tarde / invertida
  • confusão de b-d
  • Advocacia familiar

Bangor dislexia é apenas um teste de triagem que ajuda você a encontrar o que seu filho está tendo dificuldades de aprendizagem. Ele não deve ser considerado como um teste de diagnóstico.

Lidar com problemas de aprendizagem nas crianças dyslexic

Muitas vezes, crianças dyslexic são mal diagnosticadas ou simplesmente consideradas estúpido, retardado ou preguiçoso. A reação de uma criança disléxica para tal tratamento é muitas vezes pobre auto-estima, ansiedade ou depressão. Essas pressões adicionais não são apenas difícil de superar, Mas eles podem afetar a personalidade da criança para a vida.

Dificuldades de aprendizagem são desordens de toda a vida

É essencial uma abordagem multimodal, Enquanto o tratamento de uma criança disléxica. Uma abordagem multimodal deve incluir recomendações de estratégias educativas, o uso de drogas quando necessário e desenvolver um relacionamento com os membros da família a fim de examinar as várias intervenções que têm provadas ser eficaz em dislexia. A reavaliação deve ser realizada periodicamente para avaliar o progresso da criança e determinar se é necessário fazer modificações no tratamento.

Intervenção precoce é muito importante para lidar com problemas de aprendizagem em uma criança disléxica. Se não for reconhecida e tratada a tempo, Pode levar a um aumento da frustração, baixa auto-estima, evasão e mau comportamento. Isto por sua vez pode afetar as perspectivas de emprego e renda.

Uma avaliação completa da criança disléxica deve ser feita para encontrar a área específica de deficiência na criança. Não existe cura completa para a dislexia. O médico deve discutir a criança deficiência, Não só com os membros da família, Mas também com professores da escola. Um programa especial adaptado para lidar com a incapacidade da criança deve ser planejado. Se a escola não tem nenhum programa especial para lidar com os problemas de aprendizagem nas crianças dyslexic, Então a criança disléxica tem de ser transferido para a escola especial, tendo todas as instalações e pessoal para lidar com isso.

Algumas das abordagens específicas de leitura que pode ser usado para lidar com os problemas de aprendizagem nas crianças dyslexic são o método Slingerland, o método de Orton-Gillingham, ou ler o projeto.

Há uma coincidência significativa entre dislexia e atenção e hiperatividade. Até o 40% as crianças com dislexia têm uma superposição de défice e hiperatividade transtorno de atenção. Será medicamentos como neuroestimulantes nestas crianças menos impulsivo e permitir-lhes obter benefícios de intervenções educacionais. Piracetam é uma droga que foi investigada mais extensivamente para lidar com problemas de aprendizagem nas crianças dyslexic.

Criança disléxica pode encontrar trabalhos académicos altamente exigente e desgastante. Mas isso deve ser uma desculpa para evitar o trabalho escrito. O trabalho deve ser quebrado em pedaços para o apropriado. As recompensas devem ser para o esforço que a criança disléxica, assim como as realizações.

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