计算障碍, 你的孩子是在轮子上的数学地狱?

你的孩子是在轮子上的数学地狱? 他们可能患.

计算障碍

计算障碍, 你的孩子是在轮子上的数学地狱?

而我的同学在学习加法和减法, 我的数学书页中符号陌生人简直毫无意义对我来说. 后来, 占主导地位的长除法和乘法, 我有问题,玩桌面游戏, 因为我不能在骰子的点数相加, 甚至说什么真的代表的点. 沮丧的老师告诉我母亲我是懒惰和具有挑战性和它, 在同一时间, 他们试图解决我缺乏理解与毫无意义的东西更多页.

时候,我们都上高中, 我的同学处理不明白的事情 – 代数, 几何, 计算和, 我认为这些东西称为. 还是他不能处理的加法和减法, 阅读音乐, 或者甚至读过一个模拟时钟上的时间. 数学是我,我几乎因为它从高中毕业的问题. 甚至当我有我自己的孩子,是成员主管, 生产力的社会, 我几乎一无所知的如果出纳员给了我正确的更改.

“计算障碍是什么?” 你可能会想是否你有一个孩子,只是看起来对 “学习” 数学 – 无论多少次你或任何人试图解释什么是对大多数成年人那么明显, 它是很自然的大多数孩子很小的没有指令.

好, 那, 对我来说, 它是什么方向感障碍时数学是他的克星。; 恐惧, 陌生的异族,每个人都拼命地想继续下去. 如果你是一个不懂数学的孩子的家长, 这是一种诊断可以探讨你.

计算障碍是什么?

计算障碍是大大阻碍一个人的能力做数学的学习差异, 或者至少算术. La forma exacta en que la matemática es preocupante varía de discalculia a discalculia. 计算障碍研究是仍然有限, 有一个中央数据银行, 并不是所有人的学习难度的确切性质工作的人的方向感与同意. 可以将计算障碍看作是不受欢迎的表弟,诵读困难症, 人们不理解的.

虽然没有人知道究竟有多少人会受到障碍, 一些研究者认为它是至少和诵读困难一样普遍. 据估计,6%的小学生有方向感.

托尼 · 阿特伍德, 英国的创始人 “中心 Dsycalculia”, 它使用在线调查方向感障碍有关的详细信息. 这使得他能够拿出五种不同类型的方向感. 虽然还有很多要了解这种疾病, 阿特伍德类型可以是非常有用的帮助他人的理解的方式,病人可能会受到影响.

类型 1 计算障碍, 阿特伍德说, 报告重大关切他们的数学技能和数学相关的任务可能无法完成 90 百分比的同龄人没有问题. 他们不仅有严重的问题,要学会理解数学, 你也为教师和家长缺乏证据有用. 他们已经开发出,他不能提高他们的技能,使他们的数学的强烈的恐惧. 一些可能开发的四个操作一个基本的了解, 但你不能进入更复杂的概念, 虽然别人没有哪怕是最基本的概念.

类型 2 计算障碍 它们是非常类似的在这经验强烈担忧他们的技能, 但他们已经学到了一些应对的策略. 你可能无法获得批准的中学数学考试资格, 但是他们通常可以在每一天的情况下. 依然会带着他们更长的时间,他们会采取其他的计算.

类型 3 它的特点是深刻难以理解和处理的时间观念和时间的流逝. 根据阿特伍德, este tipo de discalculia tiene problemas con la duración o la memoria a corto plazo, 喜欢这个, 和它不能处理需要测序的任务. 这种类型是比其他类型更为稀有, 和也削弱了更多.

类型 4 它可能不是真的是计算障碍, 但从内存和处理上的困难,表现为无力做数学. 不能够记住的数字序列,可这些人可以算什么. 根据阿特伍德, 他们也可能缺乏的支持,这可以帮助他们超越他们的困难, 他们是不通常诊断出患有内存问题.

类型 5 计算障碍 他们有问题要明白数学与现实世界的关系. 阶段的程度不能达到正确的答案的数学抽象的性质, 或者你可以找到正确的答案, 如果不了解他们真正的意思.

计算障碍: 和现在什么??

症状和体征

计算障碍的孩子有困难计数, 做基本的算术运算, 请记住的数字, 或将所学的知识应用于实际生活场景. 模式也是可能造成困难. 很重要的家长和老师明白,这些困难是由于不同,学习并不是懒惰或所面临的挑战, 很多老天生了的东西 “被控”. 学会理解来自然对大多数其他儿童,它似乎是不可能的数学概念,计算障碍, 和更多的实践或补救并不能解决问题.

为什么是没有障碍吗?

研究表明,计算障碍具有遗传的组件. 几个我的家庭成员也有数学学习困难, 和其他人被确诊为诵读困难, 从我所看到的这在行动. 计算障碍是更严重的是采取, 进行更多研究. 大脑成像表明,计算障碍有可能解释为什么数学对他们来说已经没有意义的物质大脑差异. 这些领域与记忆相关的大脑, 学习, 事实上,我还记得. 早产儿, 在子宫里的酒精暴露, 和以后的生活中甚至脑损伤也会导致计算障碍, 这项研究表明.

现在, 在这方面你可以做什么?

在我的时间, 父母的支持和其他家庭成员的支持是非常有用. 这种支持主要是进来的形式确认,, 真诚, 我不能真正理解数学概念, 尽管很努力很多年. 一天,有人告诉我,它迫使我做数学会有点像迫使用户轮椅赛被释放. 我接受我的差异,在学习中,学会用计算器花.

自那时以来已经改变, 然而, y algunos discalculias hacen superar sus dificultades en matemáticas con el enfoque correcto y el currículo. 克服障碍的能力入手,正确的诊断, 然而. 诊断标准变化从一国向另一国, 但总是寻求在测试中,与健康专业人士,如在发展心理学家, 或在某些情况下, 儿科医生. 您的孩子的公立学校可以提供评估, 或者你可能要尝试让你的孩子个人评估.
你如何尝试不导航水域后诊断测试, usted querrá probar lo mejor que pueda para asegurar que las personas que entienden la discalculia y tienen experiencia en el trabajo con niños discalculia están en el equipo de su hijo.

你不希望你的孩子采取补救教学数学教师不熟悉这种疾病的人 – 如果你的孩子总是去超越他们当前的能力,需要一种新方法, 或者说缺乏. 您也可以查看为儿子私下更有意义的课程, 和使用的数学手册.

有话要说,把重点放在你的孩子,而不是敲你的头靠在墙上的自然力量的发展. Muchos discalculias nunca serán capaces de hacerlo bien en las carreras que requieren las matemáticas, 寻找适合你的孩子的职业选择,可以更有效率,倒它使你的孩子做些什么,只是不会有更好的能量.

在数学将毕业要求的情况下, 你的情况是有点 (好多?) 更难. 你最好是找专家真正理解障碍 (脱节和线), 和它侧重于达到及格分数时可达到的点. 您可能能够为您的孩子扮演一个强大和忠实的倡导者. 如果学校是愿意作出适应化修改, 试图获得最大的. 而一些 discalculias 可以受益于更多的时间,完成测试, 别人不是在所有有用. 只看着你不懂任何更长的东西不会太大的区别, 不是吗? 允许不能做心算的计算器使用的 discalculias 是一个更普遍有益的运动. 有些会能理解和参与高等数学的概念, 提供,他们可以做一个计算器基本计算.

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