是任务杀死我们的孩子爱的主 “生活和学习的”?

任务: 其中大多数是儿童,他们讨厌, 但它是必要, 不是吗? 也许不, 绝对不是如果有太多. 什么时候可以更新的窗体,将任务分配给孩子吗?

任务杀死我们的孩子小学"的生活和学习"的爱吗??

是任务杀死我们的孩子爱的主 “生活和学习的”?

中小学生的任务是一个话题非常辩论在此时. Mientras que algunos padres a gritos piden el fin de las mismas, 并说这是调查 “任务没有利润证明”, 当学校决定不分配任何任务, 父母感到愤怒. 有些人威胁要切除对他们的孩子从学校, 而其他人已经明确表示,他们可能会分配自己的任务,它有如果子女的老师,不这样做.

发生了什么事情? 许多任务正在强调在我们的孩子, 剥夺了他们的只有孩子的机会, 和避免,花时间与他们的朋友和家人. 其实学习过程的关键部分是任务吗? 或者是在一些点中间发现了真相吗??

该任务没有证明任何好处吗?? 多少是太多??

想象你是一个孩子学小学, 或简单地认为早在你自己的童年为案件. 你得在教室里与同年龄的同事, 好天的部分, 也许享受学习新和有趣的事情,也许只想要突破.

当完成学校, 他想要做的是什么? Estar en casa, 出去和伙伴们玩, 或学到东西,你是真的感兴趣, 你不是在学校提供, 答案是肯定的. 而是, 你有很多的任务.

只是的学校退出, 所以当然要在第一个地方休息. 足够长的时间, 这些也许包括那些父母的争吵, 和的很快就会发现做睡前的任务. 无聊的任务, 可能. 当你正在向住宿的是睡着了, el material puede estar todavía flotando delante de sus ojos.

你不是男人小学年龄不过, 你是大人. 你已经知道, 我们的任务是急需, que es crucial para que los niños retengan los conceptos que han aprendido en la escuela, 或为什么不??

在一篇题为 “这项任务摧毁我们的孩子”, 说 “不是这方面的证据任何数量的任务允许提高性能学术的他们的小学学生”.

没有提及,也说,周围 10 自 20 分钟将是任务的适当的在一年级, 其次是 10 其后各年级每天更多分钟. 这些都是协会国家教育支持的准则.

任务已被证明的利润: 它被发现提高高中学生的学业成绩. 不有任何好处证明他们儿童的学校小学, 但左右 10 每个年级的的分钟 (模式 30 在三年级, 40 在四年级, 等等) 你还认为这是 “正确” 儿童.

多少的任务是我们的孩子??

危言耸听的文章更不能相信, 如果你是一个父亲, 它是可能要意识到这一点本身. 从研究数据得出的结论,绝大多数儿童花费不超过一小时,一天完成任务. 取决于你的成绩, 它还意味着他们正在做更多 “必须是” 如果它是根据 “10 分钟按规则和职等”, 但并非几乎都是有相信的可能. 这不是真的都不过. 来自富裕地区的学校的学生其实越来越穷的同行相比更多的作业.

任务: 好奇心杀死触发应力或有用的学习工具?

丹妮丝教皇, 在任务重中他们丰富的儿童数目的影响加深了研究员, 发现 “这种做法的任务当前在这些学校的特权, de alto rendimiento mantienen una ventaja de los estudiantes en climas competitivos que aún obstaculizan el aprendizaje, 充分参与和福利” .

即, 的 56 %的受访学生列为重要的应激源的任务. 当是你询问他们的健康和福利一般, 很多学生分享他们经历了头痛, 胃的问题, 入睡困难, 和他们精疲力竭. 之后,学生将花费三个多小时的任务在每一天, 过完给时间社会与家人和朋友, 以及作为课外活动.

大量的初级学校中的任务的其他影响可能包括:

  • 压力来自父母和父母与孩子之间的冲突. 第一儿童小学并不总是准备在他们的发展来管理自己的时间和完成的任务. 很多父母都发现他们的孩子并排坐, 有的却不只帮助完成任务, 在实际完成它. 同时发挥作用,积极参与他们的儿子的教育可以对他们俩来说令人满意, 图像变化容易如果是乐的任务分配他的儿子属于的类别 “非生产性工作没有意义”. 他掌握的他的孩子可能认为不生产工作创建工作伦理的. 你, 另一方面, probablemente cree que lo mismo podría conseguirse dando a su hijo tareas para las que ahora no tienen tiempo.
  • 阻碍事实的激情. 所有这些人都是天生好奇. 不是,对那些孩子不是他们喜欢的学习, 但学到东西,看不到学习的需要. 任务负载重阻止孩子们花时间学习 les 爱那些东西, 通过学习可以杀死你的爱.
  • 我们都需要时间来放松. 他由他们成人见到不得不携带地房子工作是很好的科学. 为什么孩子们应该不同呢?

答案是什么?

在芬兰, 这是显示常数, 他们有与测试结果学校高质量比其他国家更多, 和孩子做不在任务上花费三个多小时,一周, e incluso algunas escuelas no tienen tarea en absoluto. 创造的任务就不是必要的环境, 以前孩子们完成他们的工作学校在学校, 这是可能的, 然后.

另一方面, 这一事实,他们成绩的学校更大领域社会经济高分配更多的任务是国家的迷人. 因果关系不是平等的相关性, y la tensión que estos estudiantes experimentan como resultado de esa tarea pesada carga en última instancia, 您可以重写学术性能优越的好处, 但有趣的是, 然而. 任务可以仍然不知道的好处吗?, 毕竟?

不难相信. 在时间管理技能的发展, 工作很强的道德和责任感的所有可能的任务的好处.

也许, 此外,给我们的孩子太多的任务, 我们指派任务的错误类型.

想象是一段时间,比你是小学这个年龄的孩子. 会将任务仍然紧张如果能选择做什么呢?? 如果停止运动的视频演示文稿吗?, 杂志, informes de estudio de la naturaleza de las invenciones interesantes que se le ocurrió o reportes de libros que realmente le daban placer a la hora de entretenerse?

我猜不.

不只你将能够发展本来没有时间的领域的技能, 但他们自己学术计划的发展, 他们在完成之前批准的学院, 将使它能够学会起带头作用. 作为范围和学校的序列将仍然涵盖在学校, 它会得到别人怎么想的是很重要,你认为它是重要的是学习更多的好处, 仍有评级等级的书最后确认了这. 它两全其美??

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