阅读障碍儿童: 如何应对学习上的问题

诵读困难是学习障碍类型. 诵读困难是学习障碍最常见的影响,至少是到 80% 孩子们认定为一种学习障碍的表现. 诵读困难是在处理信息和学习困难与关联.

如何应对学习上的问题

阅读障碍儿童: 如何应对学习上的问题

诵读困难症的定义 – l 获得困难

诵读困难的孩子通常, 但并不总是, 他们有阅读困难. 困难可以流利和精度. 在学龄期儿童诵读基数迹象为解码工作不准确的方法, 单词识别和阅读文本. 诵读困难症的基本问题是语言的,大脑转化为可理解符号的方式.

根据国际诵读困难协会, 阅读障碍定义为特定的学习障碍, 神经类型. 特点是精度的困难和 / 或流动性识别的单词,拼写和破译的能力不足.

诵读困难的儿童所面临的问题

诵读困难的孩子可以有以下几个问题:

阅读

阅读障碍的孩子可能不能够更快地读取可能有疑问的单词或不妨猜一猜基于本意使用的单词或单词的视觉特征. 也可能在阅读理解中的困难, 但这不是由于缺乏了解, 但后果在流畅阅读困难.

拼写检查

拼写困难是很常见的阅读障碍儿童. 很多时候拼错的单词是一个常用的. 经常, 可以炒的字母顺序.

写作

阅读障碍的孩子可以有写作表达和你的手真正的书法风格的问题. 写作是在考试中的重要组成部分和阅读障碍的学生可能会不工作到其 / 其真正的能力. 在写作中, 字母可以是差不能形成没有独特的风格. 它很可能是使用不当的大写和小写字母.

信息处理

信息处理,关系到在其中你学习一种新材料的方式. 它分为三个阶段 – 输入, 认知和输出. 阅读障碍的孩子可以面对任何或所有的信息处理过程的三个阶段中的问题. 该条目可以是听觉方式, 视觉, 触觉或肌肉运动知觉. 听觉模式是最弱的阅读障碍的孩子学习. 不幸的是监听模式是最常用的学校.

语音习得困难

语音的困难是阅读障碍儿童的常见困难之一. 这是指声音的认识和这些声音在词的特点.

视觉困难

视觉的困难也是常见的阅读障碍. 这可以采取视觉失真的字母形式, 视力模糊, 字母是融合和线或缺少阅读中的词. 这一困难也可以考虑到数字, 举个例子, 表和其他形式的数据, 如图形.

听力理解是阅读障碍儿童在鲁棒. 很多孩子在小学低年级认定为诵读困难者显示困难玩押韵游戏和年的幼儿园和小学学习字母和数字的名称. 幼儿园语言技能的评估是时间的高度预测的下午阅读失败.

对阅读障碍儿童的诊断

诵读困难是排斥的一个诊断的可能是排斥的类似于诵读困难的很多其他条件. 有些可能模仿诵读困难的障碍是关注赤字多动症, 中枢听觉处理赤字, 失神发作和强迫症.

家族史, 教师 / 在教室里和测试特定语言的音位学观察, 阅读, 拼写和智力能力代表儿童诵读困难症诊断的基本评估. 额外的测试的数学, 注意, 记忆中一般和通用的语言技能应该是. 不只是阅读障碍诊断.

还有一些证据标准,可作为筛查为诵读困难. 这些包括诵读筛选试验 (福西特和尼科尔森 1996), 班戈诵读测试 (数千人 1983), 学校 Lucid 评价体系 (二级) (激光), 洛斯 tercera 版韦氏智力量表 (韦氏三), 折弯机测试完形感知视觉引擎, 试验的听觉理解的语言, 试验的听觉感知 (水龙头) 和视觉感知的测试 (台湾居民入境许可证).

班戈诵读测试

这是用于诵读困难是在许多不同的国家存在于市场的筛选试验. 测试分为以下各节:

  • 右左 (身体部位)
  • 重复的单词 polisilabas
  • 减法
  • 提前一个月 / 反向
  • 以后的位数 / 倒置
  • b d 混乱
  • 宣传家庭

班戈诵读测试是可以帮助您找到您的孩子有学习困难的筛选试验. 它不应视为一种诊断测试.

学习障碍儿童问题处理

太常, 阅读障碍儿童是差诊断或简单地被视为愚蠢, 弱智或懒惰. 诵读困难对这种治疗的反应往往是孩子的可怜的自尊, 焦虑或抑郁. 这些额外的压力并不仅仅是难以克服的, 但他们可以影响孩子一辈子的人格.

学习障碍是紊乱的终身

多式联运办法是必不可少的, 虽然阅读障碍儿童的治疗. 多式联运办法应包括教育战略的建议, 必要时药物的使用及发展与家庭成员的关系,以便审查各种干预措施被证明能有效地诵读困难. 重新评估应定期执行,以评估孩子的进步,并确定是否有必要进行修改,在治疗.

早期干预是学习的非常重要的阅读障碍的孩子问题的处理. 如果不能识别和及时治疗, 它可以导致在挫折中增加, 低自尊, 不良行为和辍学. 这反过来可能会影响就业和收入前景.

阅读障碍儿童的完整的评价应以找到特定地区的残疾儿童. 诵读困难没有完全治愈. 医生应该讨论残疾儿童, 不仅与家庭的成员, 但也有学校的老师. 适应于处理儿童的无能特别方案必须计划. 如果学校没有任何特别的程序要处理的问题在阅读障碍儿童的学习, 然后阅读障碍的孩子不得不转移到特殊的学校, 在所有的设施和人员,以处理它.

一些可以用来解决问题在阅读障碍儿童的具体方法是阅读的学习的斯兰热兰方法, ---方法, 或项目阅读.

诵读困难和注意力缺陷多动障碍之间还有一个显著的巧合. 高达 40% 阅读障碍儿童有注意缺陷多动障碍的叠加. 将药物,如 neuroestimulantes 在这些孩子们那么冲动,使他们能够从教育干预获得的利益. 吡拉西坦是一种药物,更广泛地研究了对付学习障碍儿童问题.

阅读障碍的孩子可以找到学术工作高度要求和排气. 但这应该是避免工作写的借口. 工作应该分成片段到相应. 奖励应该努力诵读困难的孩子, 并且成就.

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