有阅读障碍的生活

诵读困难是不容易处理的问题. 这个学习问题可能很难诊断和治疗, 什么因素会影响儿童发展. 这里, 你可以了解这种疾病和如何能在时间中检测到.

有阅读障碍的生活

有阅读障碍的生活

诵读困难洞察

在一般情况下, 诵读困难可以被称为 “具体学习障碍” 和,已同另一个语音和语言, 除了学习障碍. 通常患有阅读障碍的孩子都不想要的结果,如果不是及时赶上.

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在本质上, 它被定义为读词,域中的一个难点, 精度, 拼写和 / 或流利. 这些都是独立的社会经济状况, 智商水平, 头部外伤史和 / 或其他神经系统疾病. 音素, 他们是声音的字母或字母组, 可能不是被人解决这个问题很好欣赏.

在一般情况下, 大约 5 自 12 %的儿童患有阅读障碍, 和男孩比女孩更受: 语言的发展往往发生以后的生活中为孩子而不为女孩, 可以让你更容易发展性阅读障碍的情况.

这种紊乱的遗传和环境因素的组合. 当父亲患有阅读障碍, 还有机会的 50 他们关闭弹簧的男性会加班诵读困难的 %. 有大量的研究表明,事先家族史的学习障碍及语音和语言延迟增加发展中国家在这些家庭中的诵读困难的机会.

尽管扩展的研究, 一个基因或直接关系到诵读困难的特定基因尚未查明.

不同的家庭和双胞胎患有阅读障碍的一些基因研究揭示了基因参与大脑的早期发展, 神经元之间的沟通和连接是最好的候选人的原因.

令人惊讶, 这些研究还发现,诵读困难是非常与其他疾病如自身免疫性疾病, 注意缺陷多动障碍和其他学习障碍. 它被认为相同的基因分享 DNA 组织中的同一位置. 然而, 这些结果是在科学界内仍有争议和诵读困难背后的确切的生物机制是未知.

为什么是很难读懂吗? 诵读困难的阅读过程

众所周知,随着时间的推移, 大脑的一些区域专门和参与读单词, 他们通常是大脑优势半球, 语言在哪里. 在非诵读困难的孩子, 随着时间的推移发展假设阅读网络, 虽然儿童掌握阅读技巧和阅读有关技能的学习过程.

在诵读困难的人, 有连接来传输信号的这个网络阅读的假设发展恶化会导致大脑语言区的过程中的缺陷.

诵读困难的病人有的口语语言理解中的困难, 从业人员认定在语音意识的缺陷. 这也伴随着有缺陷的注意和视觉空间知觉和提出了阅读的困难.

此外患有阅读障碍的患者 “视觉的应力”, 一个术语用来指视觉障碍,往往会呈现出不适和失真, 当时看到谁. 视觉的应激患者抱怨的疲劳, 过度的亮度, 失真和衰落的视觉刺激眨了眨眼睛.

这些问题目前在大约 46 %的诵读困难患者, 虽然一些医生认为,诵读困难和视觉压力是两个单独的条件.

是诵读困难患者

在一个简单的上下文, 人和, 大多数的孩子, 语言延迟通常是目前在其中语音学, 受影响的阅读和写作的语法和语义. 这导致个体被形容为 “comprendedores 差”, 它显示了可怜的阅读理解能力, 组成的表达, 以及失真和 / 或者混杂阅读.

诵读困难很难确定数量的音节在一个特殊的词的时候, 以及当它是记住琐碎的事情, 例如电话号码. 在一般情况下, 他们不是不能辨认或不押韵的词, 他们不区分与类似语音音素,其中一些已经离开混乱 / 正确的和坏的或有缺陷的拼写.

如何如果有人知道诵读困难?

首先, 应由健康护理专业人员执行完整的物理及临床评价. 有时, 可以在物理评价时检测到潜在的遗传疾病,具体.

病人的社会环境评价 (与父母和家人联系) 它也是非常重要的.

详细的家族史可能揭示一个个体,尤其是和他的家人的温柔, 允许的预防和干预需要在意想不到的人做.

为了排除其他原因引起的评价特别称为鉴别诊断可以在怀疑有阅读障碍的病人. 这一评价包括测试和听力脑电图, 它检测到异常可能与癫痫发作的大脑活动, 举个例子. 由于遗传和环境原因, 调查问卷为家长、 教师和一些证据表明,特定的语言也是评估的一部分.

经常, 测试旨在评估能力, 作为识别和记忆的信, 以及由于缺乏技能组成词组和押韵.

是有阅读障碍的治疗方法?

有一些旨在帮助诵读困难患者的技巧. 举个例子, “反复的阅读” 它是一种技术选定的文本在提高速度的时间的读到哪儿, 并已被证明,提高速度和准确性, 但是理解不流动.

喜欢这个, 专家更喜欢一个人 “干预 multicomponencial” 在语音技能, 研究, 数学, 识别的单词和阅读, 她表现出最好的结果.

治疗的重要组成部分是与病人讨论这个问题, 所以他或她知道的著名患有阅读障碍的人, 作为 Leonardo 达 · 芬奇. 这种方法已被证明对病人的自尊产生积极影响.

如果阅读障碍伴有注意缺陷障碍, 卫生保健专业人员可订明也可以针对诵读困难症症状的药物治疗.

诵读困难症检测的重要性基于防止病人从低学业成就的情况, 工作和贫穷儿童和成人之间的社会互动的缺点. 准确评估导致成功的治疗和干预.

当它来到诵读困难症的治疗, 每个案例必须与精度评估和治疗应自定义, 一直积极推动家长参与治疗. 研究, 科学家们现在的主要目标是找到的主要成分,驱动器将诵读困难以便他们的管理和治疗.

诵读困难不是一种疾病, 部分是因为它不在诊断手册中编码, 但还通过阅读能力具有连续分布不同人群还有巨大的复杂性的已知和未知的因素参与阅读理解. 尽管这, 研究人员感到兴奋和继续努力澄清这一问题的原因.

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